儿童自闭症以及自闭症的感觉统合训练法

　　认识儿童自闭症1定义儿童自闭症又称孤独症,是一种具有生物学基础的特异性发展功能障碍,其核心特征是社交、交流和想象缺损,并伴有刻板重复举动,个别还表现出其他行为特征(如自残、多动等)。

　　许多患者学习困难,智力低下,认知功能滞后等。临床表现根据DSM-Ⅳ的诊断标准,自闭症儿童起病于3岁前,通常具有严重的社会交往障碍和刻板重复的行为习惯表现，具体可分为以下4钟表现：

　　1、孤独离群，沉迷自我，交际困难;

　　2、言语障碍突出，难以正常语言交流;

　　3、兴趣狭窄，行为刻板重复，反对环境变化。

　　4、智能障碍。3患儿的身心发展特点自闭症儿童不同能力间的发展具有明显的不均衡性。

　　4～6岁为自闭症儿童干预的希望期,2～3岁为干预的最佳期。

　　儿童自闭症是一种严重的儿童精神疾病如果不能给予患儿有效的正向干预,其最终结果将是“患儿将退化到像小动物一样,不与人交流,没有情感”那样不堪设想。

　　下面,我们从感觉统合障碍的研究方向入手重新考察儿童自闭症,并提出相应的治疗方案二感觉统合训练疗法1病症诊断对于自闭症儿童而言,他们的感觉统合技能并没有像正常儿童那样得到完善的发展,反而出现了一定的缺陷。

　　感觉统合训练方法：

　　1、儿童在进行大滑板训练时,将大量视觉、触觉和本体觉情报送往大脑中,使小脑更为苏醒,指挥着紧张感的变化。大脑-小脑间的运作加强的整合作用,对患儿整体运动机能协调活动有很大作用。

　　2、通过触觉学习活动训练如:大笼球、滚筒、跳床、阳光隧道、球池游戏等,能加强患儿肌肤感官接受刺激信息,以修正前庭核有关触觉刺激的抑制和运动能力,使大脑的处理能力身体的触觉神经建立良好的协调关系,对患儿情绪有稳定作用。

　　3、另外,还要对孤独症儿童进行平衡台、独脚椅、吊缆及各种球的训练,在训练中,同时提供6种以上的感觉刺激,使患儿的整个机体各部分运动协调、统一和平衡,增加他们的社会适应能力和运动计划能力。

　　训练项目包括粗大运动及平衡训练,前庭功能平衡训练,触觉过分防御训练和学习能力不足训练4种。

　　从训练本身来看,感觉统合训练不直接强化学习,而是避开教学,采用游戏的方式,让儿童在玩的快乐中学习,根本上解决学习困难,多动,注意力不集中,语言迟缓和人际关系淡漠等,改善感觉统合失调的脑功能障碍和学习困难。

　　从神经心理学的角度,感觉统合训练的关键是同时给予儿童前庭,肌肉,关节,皮肤触压,视,听,嗅等多种刺激,并将这些刺激与运动相结合,在脑干,丘脑,小脑,基底节,大脑皮质广大区域分级发生感觉运动整合,在整合的过程中促进脑细胞成熟,神经通路专门化,并开拓新的神经专门化通路。

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